Development of nursing competencies and the role of medical simulation in nursing education
Edyta Kwilosz
1
,
Katarzyna Badora-Musiał
2
,
Natalia Petka-Nosal
2
,
Iwona Kowalska-Bobko
2
,
Agnieszka Gniadek
3
- Institute of Health, State University of Applied Sciences, Krosno, Poland
- Institute of Public Health, Jagiellonian University, Medical College, Krakow, Poland
- Institute of Nursing and Midwifery, Jagiellonian University, Medical College, Krakow, Poland
Article file
- European Parliament. The health workforce crisis in the European Union: policy options for improving the sustainability of healthcare systems and employment and working conditions in the healthcare sector. Policy Department for Transformation, Innovation and Health; 2025. PE 772.481. World Health Organization. State of the world’s nursing 2020: investing in education, jobs and leadership. World Health Organization; 2020. Accessed October 16, 2025. https://www.who.int/publications/i/item/9789240003279 Cestari VR, Florêncio RS, Moreira TM, de Paula Pessoa VLM, Barbosa IV, Teixeira Lima FE, Custódio IL. Nursing competencies in promoting the health of individuals with chronic diseases. Rev Bras Enferm. 2016; 69(6): 1195-1203. International Council of Nurses. Guidelines on advanced practice nursing. ICN; 2020. Brodowicz-Król M, Malm M, Wiśniewska KE, Więch P, Kaczor-Szkodny PM. Effectiveness of medical simulation among nursing students. Ann Agric Environ Med. 2026; 33: 105-111. Gore T, Thomson W. Use of simulation in undergraduate and graduate education. AACN Adv Crit Care. 2016; 27(1): 86-95. Girzelska J, Guz E, Nieckula M, Dąbrowski M. Medical simulation – innovation in nursing education. Pielęgniarstwo XXI Wieku. 2019; 18(4): 231-235. Mason ZA. Simulation learning: exploring its transformative influence on nursing practice. Nurs Stand. 2024; 39(12): 51-55. Khangura S, Konnyu K, Cushman R, Grimshaw J, Moher D. Evidence summaries: the evolution of a rapid review approach. Syst Rev. 2012; 1: 10. Maier CB. Nurse prescribing of medicines in 13 European countries. Hum Resour Health. 2019; 17: 95. Kowalska-Bobko I, Gałązka-Sobotka M, Frączkiewicz-Wronka A, Badora-Musiał K, Buchelt B. Krzyżujące się kompetencje (skill mix) w zawodach medycznych i okołomedycznych. Med Pracy. 2020; 71(3): 337-352. American Association of Nurse Practitioners. NP fact sheet. Published 2023. Accessed October 16, 2025. https://www.aanp.org Ustawa z dnia 22 lipca 2014 r. o zmianie ustawy o zawodach pielęgniarki i położnej oraz niektórych innych ustaw. Dz.U. 2014 poz. 1136; Dz.U. 2024 poz. 653. Obwieszczenie Ministra Zdrowia z dnia 23 lipca 2025 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu rozporządzenia w sprawie wykazu substancji czynnych zawartych w lekach, środkach spożywczych specjalnego przeznaczenia żywieniowego i wyrobach medycznych ordynowanych przez pielęgniarki i położne oraz wykazu badań diagnostycznych. Dz.U. 2025 poz. 1054. Bartosiewicz A, Krukowski J, Zalas A. Nurse prescribing in Polish nurses’ opinions: a comparative study between 2016 and 2021. Fam Med Prim Care Rev. 2025; 27(2): 153-158. Centrum e-Zdrowia. Liczba porad pielęgniarskich oraz liczba wystawionych recept przez pielęgniarki i położne. Accessed October 16, 2025. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 18 stycznia 2018 r. w sprawie wykazu substancji czynnych zawartych w lekach oraz wykazu badań diagnostycznych ordynowanych przez pielęgniarki i położne. Dz.U. 2025 poz. 1054. Accessed October 16, 2025. https://dziennikustaw.gov.pl/D2025000105401.pdf Polskie Towarzystwo Leczenia Ran. Wytyczne dotyczące leczenia ran. Accessed October 16, 2025. https://ptlr.org Narodowy Fundusz Zdrowia. Zarządzenie Nr 3/2023/DSOZ Prezesa NFZ z dnia 9 stycznia 2023 r. w sprawie warunków zawarcia i realizacji umów w POZ. NFZ; 2023. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 28 lutego 2017 r. w sprawie rodzaju i zakresu świadczeń udzielanych samodzielnie przez pielęgniarkę albo położną. Dz.U. 2017 poz. 497 z późn. zm. Krajewska-Kułak E, Guzowski A. Rola pielęgniarki w zespole żywieniowym. Pielęgniarstwo XXI Wieku. 2020; 19(1): 31-38. Szewczyk MT, Cwajda-Białasik J. Żywienie dojelitowe i pozajelitowe w praktyce pielęgniarskiej. Pielęg Chirurg Angiol. 2025; 1(3): 15-22. Boeykens K, Van Hecke A. Advanced practice nursing: nutrition nurse specialist role and function. Clin Nutr ESPEN. 2018; 26: 72-76. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 24 września 2013 r. w sprawie świadczeń gwarantowanych z zakresu podstawowej opieki zdrowotnej. Dz.U. 2023 poz. 1427 z późn. zm. Badora-Musiał K. W kierunku koordynacji w podstawowej opiece zdrowotnej. 1st ed. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego; 2025. Hassankhani H, Hasanzadeh F, Powers KA, Dadash Zadeh A, Rajaie R. Clinical skills performed by Iranian emergency nurses: perceived competency levels and attitudes toward expanding professional roles. J Emerg Nurs. 2018; 44(2): 156-163. Zimmermann A, Cieplikiewicz E, Wąż P, Gaworska-Krzemińska A, Olczyk P. The implementation process of nurse prescribing in Poland – a descriptive study. Int J Environ Res Public Health. 2020; 17(7): 2417. Kilańska D, Lipert A, Guzek M, Engelseth P, Marczak M, Sienkiewicz K, Kozłowski R. Increased accessibility to primary healthcare due to nurse prescribing of medicines. Int J Environ Res Public Health. 2022; 19(1): 292. Fontenot NM, Hamlin SK, Hooker SJ, Vazquez T, Chen HM. Physical assessment competencies for nurses: a quality improvement initiative. Nurs Forum. 2022; 57(4): 710-716. Paier-Abuzahra M, Posch N, Spary-Kainz U, Radl-Karimi C, Semlitsch T, Jeitler K, Siebenhofer A. Effects of task shifting from primary care physicians to nurses: a protocol for an overview of systematic reviews. BMJ Open. 2024; 14(3): e078414. Silies K, Huckle T, Pohontsch N, Jarchow AM, Schütz K, Müller M, Lühmann D, Balzer K. A new role profile for nurses with expanded competencies promoting person-centered care in long-term care: a mixed-methods intervention development study. BMC Geriatr. 2025; 25(1): 492. Madhura NL, Joshi KP, Jamadar DC. Visionary nursing leadership: expanding nurse practitioner roles to enhance quality health care. Cureus. 2025; 17(1): e77009. Seale C, Anderson E, Kinnersley P. Comparison of GP and nurse practitioner consultations: an observational study. Br J Gen Pract. 2005; 55(521): 938-943. Horrocks S, Anderson E, Salisbury C. Systematic review of whether nurse practitioners working in primary care provide equivalent care to doctors. BMJ. 2002; 324(7341): 819-823. Olszewski AE, Wolbrink TA. Serious gaming in medical education: a proposed structured framework for game development. Simul Healthc. 2017; 12(4): 240-253. Chmiel Z, Więch P, Przybek-Mita J, Hebel K, Bazaliński D. Medical simulation in the process of teaching wound prevention and treatment: literature review and analysis of personal experiences. Pielęg Chirurg Angiol 2024; 18(4): 113-120. Grochowska A, Kołpa M, Stefanowicz-Kocoł A, Cunnigham S, Lillo M, Schembri N, Abanifi PF, Pesonen HM, Kinnunen T, Anukka, Kukkola, Terri S, Koskela AS, Kero J, Feliciano S. Model hybrydowego nauczania i uczenia się z wykorzystaniem symulacji w dziedzinie geriatrii uwzględniający aspekt kulturowy (GNurseSIM). GNurseSIM; 2022. Accessed August 2023. https://gnursesim.eu/wp-content/uploads/sites/42/2023/08/O1-Final-version_PL.pdf Krajowa Rada Akredytacyjna Szkół Pielęgniarek i Położnych. Załącznik do uchwały nr 32/VI/2025 z dnia 27 marca 2025 r. w sprawie rekomendacji dotyczących kształtowania i oceny umiejętności praktycznych oraz kompetencji społecznych w warunkach symulowanych na kierunku pielęgniarstwo. Accessed October 16, 2025. https://www.gov.pl/web/zdrowie/krajowa-rada-akredytacyjna-szkol-pielegniarek-i-poloznych-kraszpip- Rozporządzenie Ministra Nauki z dnia 10 października 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodów medycznych. Dz.U. 2024 poz. 1514. Anilema A, Chicaiza J, Dávila M, Olvera J. Clinical simulation in nursing: challenges, strategies and opportunities for competency development. Salud Ciencia y Tecnología. 2025; 5: 1442. doi:10.56294/saludcyt20251442. Albalawi MM, Rezq KA. Evaluating clinical skill competence and professional behaviors in nursing students following simulation training at the University of Tabuk. SAGE Open Nurs. 2024; 10: 23779608241274194. Tong LK, Li YY, Au ML, Ng WI, Wang SC, Liu Y, Shen Y, Zhong L, Qiu X. The effects of simulation-based education on undergraduate nursing students’ competences: a multicenter randomized controlled trial. BMC Nurs. 2024; 23(1): 400. Starkweather A, Sargent L, Nye C, Albrecht T, Cloutier R, Foster A. Progressive assessment and competency evaluation framework for integrating simulation in nurse practitioner education. J Nurse Pract. 2017; 13(7): 301-310. Cant RP, Cooper SJ. Use of simulation-based learning in undergraduate nurse education: an umbrella systematic review. Nurse Educ Today. 2017; 49: 63-71. Tjoflåt I, Våga BB, Søreide E. Implementing simulation in a nursing education programme: a case report from Tanzania. Adv Simul (Lond). 2017; 2: 17. Park H, Yu S. Policy issues in simulation-based nursing education and technology development. Health Policy Technol. 2018; 7(3): 318-321. Anderson M, Campbell SH, Nye C, Diaz D, Boyd T. Simulation in advanced practice education: let’s dialogue!! Clin Simul Nurs. 2019; 26 (suppl C): 81-85. Jarvis C. Physical Examination & Health Assessment. 8th ed. Elsevier 2020. Bickley LS. Bates’ Guide to Physical Examination and History Taking. 13th ed. Wolters Kluwer 2021. Reeves S, Pelone F, Harrison R, Goldman J, Zwarenstein M. Interprofessional collaboration to improve professional practice and healthcare outcomes. Cochrane Database Syst Rev. 2017; 6: CD000072. Şanlialp Zeyrek A, Fidan Ö. Perceived self-efficacy in physical examination skills, clinical practice experiences, and utilization of findings in care plans among senior nursing students: a cross-sectional study. BMC Nurs. 2025; 24: 339. Edelbring S, Allvin R, Karlsson K, Hjelmqvist H, Hjelm C, Brandt J, Tamás É. Interprofessional simulation is engaging and relevant: an educational strategy for interprofessional collaboration – survey study. Lakartidningen. 2019; 116: FHWL. Guido-Sanz F, Diaz DA, Anderson M, Gonzalez L, Houston A. Role transition and communication in graduate education: the process. Clin Simul Nurs. 2019; 26: 11-17. Parry M, Fey MK. Simulation in advanced practice nursing. Clin Simul Nurs. 2019; 26: 1-2. Costello M, Prelack K, Faller J, Huddleston J, Adly S, Doolin J. Student experiences of interprofessional simulation: findings from a qualitative study. J Interprof Care. 2018; 32(1): 95-97. Labrague LJ, McEnroe-Petitte DM, Fronda DC, Obeidat AA. Interprofessional simulation in undergraduate nursing programs: an integrative review. Nurse Educ Today. 2018; 67: 46-55. Stow J, Morphet J, Griffiths D, Huggins C, Morgan P. Lessons learned developing and piloting interprofessional handover simulations for paramedic, nursing, and physiotherapy students. J Interprof Care. 2017; 31(1): 132-135. Alrashidi N, Pasay-An E, Alrashedi MS, Alqarni AS, Gonzales F, Bassuni EM, Pangket P, Estadilla L, Benjamin LS, Ahmed KE. Effects of simulation in improving the self-confidence of student nurses in clinical practice: a systematic review. BMC Med Educ. 2023; 23(1): 815. MacLean S, Kelly M, Geddes F, Della P. Use of simulated patients to develop communication skills in nursing education: an integrative review. Nurse Educ Today. 2017; 48: 90-98. Sung TC, Hsu HC. Improving critical care teamwork: simulation-based interprofessional training for enhanced communication and safety. J Multidiscip Healthc. 2025; 18: 355-367. Kaldheim HKA, Fossum M, Munday J, Creutzfeldt J, Slettebø Å. Professional competence development through interprofessional simulation-based learning assists perioperative nurses in postgraduation acute clinical practice situations: a qualitative study. J Clin Nurs. 2023; 32(11-12): 2757-2772. Zarządzenie Ministra Zdrowia z dnia 1 kwietnia 2025 r. w sprawie powołania Zespołu do spraw określenia obszarów, w tym czynności zawodowych, w których może być realizowana zaawansowana praktyka pielęgniarek. Dz Urz Min Zdrowia. 2025; 26. Husebø SE, Reierson IÅ, Hansen A, Solli H. Post-simulation debriefing as a stepping stone to self-reflection and increased awareness: a qualitative study. Adv Simul (Lond). 2024; 9(1): 33. Fenzi G, Alemán-Jiménez C, Cayuela-Fuentes PS, Segura-López G, Leal-Costa C, Díaz-Agea JL. The expository phase of debriefing in clinical simulation: a qualitative study. BMC Nurs. 2025; 24(1): 476. Leigh G, Stueben F, Harrington D, Hetherman S. Making the case for simulation-based assessments to overcome the challenges in evaluating clinical competency. Int J Nurs Educ Scholarsh. 2016; 13:/j/ijnes.2016.13.issue-1/ijnes-2015-0048/ijnes-2015-0048.xml. doi: 10.1515/ijnes-2015-0048. Blier RG, Carroll BA, Contreras NE. can simulation scenarios be designed to assess ongoing nursing competence? J Nurses Prof Dev. 2023; 39(4): 214-220. Andrew LA, Baxter PM. Incorporating innovative simulation activities into campus lab to enhance skill competence and critical thinking of second-semester associate degree nursing students. Nurs Educ Perspect. 2019; 40(1): 58-59. Noh J, Oh EG, Kim SS, Jang YS, Chung HS, Lee O. Development and evaluation of a multimodality simulation disaster education and training program for hospital nurses. Int J Nurs Pract. 2020; 26(3): e12810.
Copyright: © 2026 Jan Kochanowski University in Kielce This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/), allowing third parties to copy and redistribute the material in any medium or format and to remix, transform, and build upon the material, provided the original work is properly cited and states its license.
